目前，各中小学幼儿园的办学水平、教学设备、图书配备、教育信息化水平等物质条件越来越好、越来越高，但放在我们面前的是如何用先进的教育理念，将已配备好的教育教学各类设备、图书、信息化等应用好、发挥好，这是我们各学校必须面对的重大问题，我们需要把学校的各类资源都挖掘出来，以达到最大的效用。
应用案例：RFID智能书架应用于分布式图书馆
就各学校现有 而言，一般学校现有图书均在万册以上，规模较大的学校图书达10万册以上，图书在数量上达标了，但图书在借出阅读上不到1%，这是多么揪心、痛心、可怕的现状啊？
造成这种现象除了大家通常认为学习压力大之外，不外乎以下几种情形：
1.学校图书借阅处与上课教室距离相对较远，不便于学生来回借还；
2.繁杂的借、还、扫描、查找、人员在岗等因素及流程，只要其中一个环节出现问题，学生的借阅图书均无法进行。这种现象在一个学生身上出现一、二次，恐怕这个学生再也不会去图书馆借书了；
3.无法形成学生之间竞相借阅图书的学习氛围，这是我们广大教师和教育管理者必须认真思考和研究的大课题。我们说榜样的力量是无穷的，我们应该创设良好氛围，用学生中部分积极向上、自主学习强的良好行为去引导、影响、感染、激发身边的学生；
4.没有坚持有效利用阅读开展相关活动。
鉴于以上等因素，我们在认真研究教育发展的特点和教育现状的基础上，利用RFID技术以及信息技术手段开发了一款“数字化分布式自主学习系统”（即“分布式 系统”），从根本上完全解决了图书借阅管理等方面存在的各种问题。
普通班级图书馆状况
传统的图书借阅方法是：学校图书全部摆放在学校图书馆，学生拿着借书卡到学校图书馆借阅处，通过 员用扫描枪对借书卡进行扫描，再查找到学生需要借阅的图书后，将图书借给学生。
分布式 系统终端特点：
应用案例：RFID高频读写器HR9206应用于幼儿园自助借阅台
应用案例：RFID高频安全门HD6680应用于幼儿园
1.将一定量的图书放入分布式 系统终端，使其分布于学校的每一个教室或其它环境之中，利用RFID高频射频识别技术，不需要通过他人，不需要使用扫描枪，不需要查找，学生用借书卡直接通过摆放在教室的分布式 系统终端自行完成借阅图书全过程。
2. 分布式 系统终端系统将学生的借书、还书的地点、时间、内容、累计数量、区域统计分析等相关信息数据利用RFID高频射频识别技术自动采集、处理记录到自主学习管理系统之中，并实现多点借阅，多点归还。
3.适时掌握学校或区域整个管理系统平台中的所有图书的借、还、何班、何人等所有图书位置，便于找到所要借的图书。
4.通过大数据分析出学生的兴趣爱好，学生的阅读特点。
5.创设学生阅读的竞争氛围。
教育就是“唤醒”人们沉睡的思维；
教育就是培养学生自主学习的能力；
教育就是不断有效强化自变量的作用。
在我们已经实施的项目中，进行了多纬度探究.
1.班级环境对学生自主学习的影响
我们选择了不同学校、不同班级进行有效对比实验。
一是应用我们的“分布式自主学习系统”，将管理终端摆放在每个班级；
二是用普通的图书架（或图书柜）摆放在每个班级；
三是学生自主到学校图书馆借阅图书。
RFID高频18000-3
Mode3电子标签读写器HR3768，针对需要读取速度快、电子标签粘贴在单张纸上导致密集重叠其他技术无法识别场合开发，比如印鉴卡重叠密集快速识别、单页档案标签密集层叠快速识别、机要档案整盘快速盘点、扑克牌层叠快速识别场合开发，典型标签处理速度超过200张/秒，射频输出功率0.5-7W可软件调节，有效距离达至90cm以上，可广泛用于档案管理，印鉴卡管理、汽车合格证管理、机要档案管理、证照管理、生物血样采集卡管理等RFID标签重叠识别应用领域。
RFID高频18000-3 Mode3电子标签读写器HR3768
对以上三种模式实验的班级进行相同内容、相同时间、相同要求等设置，经过二学期（十个月）使用对比分析：
（1）使用第一种即“分布式自主学习系统”的班级，管理终端摆放图书280本，学生数54人，原来就有自主借书阅读习惯的学生约24人。经过十个月有效引导阅读应用，自主通过分布式自主学习系统借书阅读习惯24人的行为逐步影响到余下的约30名学生，全班自主通过分布式自主学习系统借书阅读达100%，图书的周转阅读率达28.6（自定义：单位时间内，规定图书借还阅读总数与固定人数之比），也就是说这个班级二学期内，人均读书28.6本。同时少书2本。
但在该班级中可能存在少数学生看到班级很多同学自主借书学习，自己不好意思也自主借书，甚至借书后根本就未看，没关系，环境影响已在发挥无声的作用，由此开始，他会逐步看几段、看几张、看几章、看几本，直至如饥似渴，爱不释手。这就是教育在环境影响中的巨大正能量。
关于少掉的2本书，我们完全可以通过多种途径查到，但有必要去查找吗？少掉的这2本书，有可能是个别学生确实想要的，但又无钱买，完全没有必要上纲上线（“窃书“不为偷）。可以通过主题班会，让学生讨论，促进良好班风的形成。
（2）使用第二种即在班级书架（或书柜）摆放图书的班级，图书300本，学生数56人，原来习惯自主借书阅读的学生24人。经过十个月有效引导阅读应用，自主在班级书架（或书柜）上借书阅读习惯24人的行为逐步影响到余下的32人中的15名学生，全班自主借书阅读达69%，图书的周转阅读率达2.6（自定义：单位时间内，规定图书借还阅读总数与固定人数的比），也就是说这个班级二学期内，人均读书2.6本。同时少书96本。
但在该班级中，开学初，几乎每个学生都借了一本书，后来就只剩下原来有阅读习惯的学生了。
关于少掉的96本书，由于学生借书时记录在班级借书本上，造成了管理无法到位。
（3）使用第三种即学生的学校图书馆用传统方法借阅图书，学校图书48000册，班级学生数53人，原来习惯自主借书阅读的学生22人。经过十个月有效引导阅读应用，根据图书馆的借书信息，学生自主借书阅读习惯22人的行为逐步下降到11名学生，另新添加了4名学生，全班自主借书阅读达28%，图书的周转阅读率达1.5（自定义：单位时间内，规定图书借还阅读总数与固定人数的比），也就是说这个班级二学期内，人均读书1.5本。
2.学生兴趣特点
如果教师对学生的兴趣特点都不了解，何谈因材施教？
我们通过对“分布式自主学习系统”的学生借阅图书的数据对比分析和同学生的交流，完全可以判断出学生的兴趣爱好。例如：有一个学生在二个学期内借阅了36本书，其中21本为地理知识方面的书，通过系统平台的数据分析并与该学生交流，该学生确实对地理方面的相关知识相当广泛，有特别的偏好。还有一个学生在二个学期内借阅了25本书，其中12本为与军事相关方面的书，通过系统平台的数据分析并与该学生交流，该学生对军事有很大的兴趣。也就是说，通过我们“分布式自主学习系统”，在一定时间内，可以了解掌握学生的兴趣爱好。
总之，通过创设学习环境，促进学生自主学习，通过学习了解学生的兴趣特点，这不就是教育的伟大作用吗？
应用案例：RFID应用于自助借还书机
应用案例：RFID应用于共享
分布式自主学习系统采用RFID高频射频识别技术，在分布式图书柜里安装RFID读写器HR9218以及天线，实时识别借还的书籍。配合书柜门禁系统以及后台数据分析系统，做到实时掌握每个学生的借还书情况。
RFID高频13.56MHz智能文件柜电子标签读写器HR7738，是一款高性能的ISO/IEC 15693协议电子标签读写器，成功用于新零售无人售货柜，共享书柜、智能档案柜、药品寄售柜、智能文件柜、商品定位、试管试剂管理、机要档案管理、流利架、珠宝管理、自助洗衣服务、生产过程控制等RFID系统应用领域。
RFID高频13.56MHz智能文件柜电子标签读写器HR7738
RFID文件柜天线HA2621，是我司针对智能文件，比如智能档案柜，智能书柜等文档管理设计的高性能天线，乳白色典雅颜色设计，可和文档颜色配合，采用螺丝安装，方便集成到各类文件智能柜中，结合可调谐的天线调谐模块，实现对电子标签的快速稳定识别，主要应用于图书馆智能书架、智能档案柜、智能文件柜、重要票证管理、共享图书、微型图书馆、机要文件柜、分布式图书馆等文件管理场合。
RFID智能天线功分板天线分支器HA70XX，是我司针对智能书架、智能耗材柜开发的高性能天线功分板，主要应用于多天线功率分配场合，可定制4或6路天线集中到一个读写器天线接口，结合我司数字信号系列读写器已大规模应用于图书馆智能书架、智能档案管理、重要票证管理、漂流书柜、药品寄售柜、流利架等RFID系统应用领域。
RFID高频智能书架高值耗材柜天线调谐板HA82XX，针对智能书架、微型图书馆、街道图书柜、共享图书柜、智能耗材柜等智能柜领域开发的高性能天线调谐板，主要应用于天线立式摆放场合，可多个天线结合功分板HA70XX组成一个天线阵列，监控一层智能书架的书籍信息，搭配我司数字信号系列读写器已大规模应用于图书馆智能书架、智能档案管理、新零售无人售货柜、重要票证管理、试管试剂管理、漂流书柜、药品寄售柜、商品定位等RFID智能柜系统应用领域。
RFID高频图书不干胶标签HT6507是高频 专用标签，采用独特的标签天线设计,具有优异的性能，能进行远距离多标签的读取，广泛用于图书馆管理、档案管理、资产管理、服装管理、产线管理、设备巡检等RFID领域。
本方案可采用高频或超高频方案，详细信息请联系在线客服
请继续浏览相关产品与解决方案，或点击右边下载： RFID读写器和应用方案PDF电子版彩页
返回顶部
